四川美術(shù)學(xué)院思政課教研部的吳曉春教授開(kāi)始了她今天的教學(xué)內(nèi)容——哲學(xué)的時(shí)代性。吳曉春教授將哲學(xué)和藝術(shù)聯(lián)系起來(lái)，表明藝術(shù)同樣具有時(shí)代性。（記者劉嵩 攝）
如何讓思想政治理論課變得有趣，提高學(xué)生“抬頭率”，是各個(gè)高校一直在探索的問(wèn)題。昨（19）日，記者走進(jìn)四川美術(shù)學(xué)院課堂，感受了一次具有“藝術(shù)范兒”的思政課。
思政課“抬頭率”低？川美：不存在
下午4點(diǎn)，四川美術(shù)學(xué)院思政課教研部的吳曉春教授開(kāi)始了她今天的教學(xué)內(nèi)容——哲學(xué)的時(shí)代性。吳曉春教授將哲學(xué)和藝術(shù)聯(lián)系起來(lái)，表明藝術(shù)同樣具有時(shí)代性。“真正具有里程碑式意義的作品，都帶有深刻的時(shí)代烙印。”她以羅中立的著名畫作《父親》為例，告誡同學(xué)們，創(chuàng)作要以人民為中心，把握時(shí)代脈搏。
來(lái)自全校十幾個(gè)專業(yè)的80多名學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有玩手機(jī)、睡覺(jué)的現(xiàn)象。建筑藝術(shù)系的大三學(xué)生羅祥愷說(shuō)：“思政課的內(nèi)容有時(shí)會(huì)略微枯燥，但是老師上課時(shí)總是把思政理論和藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這對(duì)我們藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就特別有吸引力。”
吳曉春教授表示，這樣的上課形式讓學(xué)生大大增加了對(duì)思政課的興趣度、獲得感，還有效解決了“抬頭率”問(wèn)題。
藝術(shù)家“跨界”講思政
川美院長(zhǎng)、著名油畫家龐茂琨。（記者劉嵩 攝）
除了專門負(fù)責(zé)思政課教學(xué)的老師，四川美術(shù)學(xué)院還讓藝術(shù)家“跨界”開(kāi)課，站上思政課講臺(tái)。學(xué)校組織包括校長(zhǎng)、院系主任在內(nèi)的知名藝術(shù)家直接承擔(dān)一部分思政課教學(xué)任務(wù)，使課程從內(nèi)容到形式都更加豐富。
去年12月，川美院長(zhǎng)、著名油畫家龐茂琨以“立時(shí)代之先鋒，繪中國(guó)之精彩”為主題為同學(xué)們上了一堂思政課，300多名學(xué)生將小劇場(chǎng)擠得水泄不通。龐茂琨院長(zhǎng)從藝術(shù)家的使命擔(dān)當(dāng)、與時(shí)代共生互融的藝術(shù)經(jīng)典以及本人的創(chuàng)作感悟三方面，對(duì)主題藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行了講述。
他在評(píng)述經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作的人民性、時(shí)代性，并以本校為例，表明川美在藝術(shù)創(chuàng)作上所具有的強(qiáng)大紅色基因。并通過(guò)解讀自己的作品，與同學(xué)們分享他的創(chuàng)作感悟：堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向；貼近現(xiàn)實(shí)生活，彰顯時(shí)代精神。
“隨著社會(huì)的發(fā)展，如今藝術(shù)院校的學(xué)生更追求個(gè)性化，對(duì)社會(huì)時(shí)政不太敏感，導(dǎo)致創(chuàng)作出來(lái)的作品脫離了時(shí)代性。”龐茂琨院長(zhǎng)告訴記者，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校推出“思政+藝術(shù)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分理解個(gè)人發(fā)展和國(guó)家發(fā)展的密切關(guān)系，從而創(chuàng)作更多符合主旋律題材的藝術(shù)作品。
“藝術(shù)范兒”思政課形式多樣
影視動(dòng)畫學(xué)院教師布志國(guó)。（記者劉嵩 攝）
四川美術(shù)學(xué)院還建立了經(jīng)典藝術(shù)資源庫(kù)，以經(jīng)典藝術(shù)作品、藝術(shù)大師、藝術(shù)史為案例，生動(dòng)講解思政教學(xué)內(nèi)容，大大提高了學(xué)生的興趣。例如影視動(dòng)畫學(xué)院教師布志國(guó)就創(chuàng)作了《阿布講紅巖》，用專業(yè)化的拍攝和富有傳染力的講述傳遞紅巖精神，得到廣大學(xué)生點(diǎn)贊。
另外，他們的課后作業(yè)也和普通思政課不一樣。川美思政課作業(yè)的形式不限于書面文章，而是鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課程內(nèi)容、結(jié)合所學(xué)專業(yè)，采取繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫等藝術(shù)形式完成作業(yè)。國(guó)畫系學(xué)生在思修課中，在實(shí)地參觀紅色教育基地后，手繪紅巖村、渣滓洞、白公館等歷史場(chǎng)景，用一幅幅畫作表。達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
文章來(lái)源：華龍網(wǎng)
