劉寶珍

在聾兒語訓(xùn)教學(xué)過程中,，如何提高聾兒學(xué)習(xí)興趣,、集中聾兒注意力，對提高聾兒康復(fù)效果具有很大的促進(jìn)作用,。通過多年的教學(xué)實踐,，我覺得以下方法效果頗佳,，也很適合聾兒的心理特點。

一.用自己的情緒感染聾兒,，激發(fā)聾兒的學(xué)習(xí)興趣

3—7歲的聾兒,，情緒不穩(wěn)定且易受感染。而老師在教學(xué)中的情緒,，又直接影響著聾兒的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在教學(xué)中,，老師對所教內(nèi)容應(yīng)該用歡快,、喜悅的情緒感染、影響聾兒,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

例如，我在教聾兒欣賞音樂,，培養(yǎng)聾兒聆聽習(xí)慣時,，首先做出一副全神貫注、側(cè)耳聆聽的樣子,，并且邊聽邊面帶微笑地用手隨著音樂節(jié)奏打拍子或搖頭,。聾兒們被我的情緒所感染，都十分認(rèn)真地聽,，還模仿我打拍子,、搖頭。這樣,，他們不僅對聲音和音樂產(chǎn)生了興趣,，同時也初步養(yǎng)成了較好的聆聽習(xí)慣。

二.在重視實物教學(xué)的同時,，采用出示玩教具的方法,，多一些神秘感

聾兒形象思維比較發(fā)達(dá)、視覺比較靈敏,，我們在教學(xué)時應(yīng)盡量多選一些直觀醒目,、色彩鮮艷的實物教具。根據(jù)聾兒好奇心強的特點,，我們在出示教具時,，應(yīng)帶上一點神秘感，以集中聾兒的注意力、提高聾兒的學(xué)習(xí)興趣,。

在出示教具時,，還應(yīng)不時地以啟發(fā)式提問引導(dǎo)聾兒觀察、思考,、理解,、認(rèn)識。例如,，我在教聾兒認(rèn)識“杯子”時,，就選用了各種不同花色、形狀,、質(zhì)地的杯子,，并且把實物用一個袋子裝好。首先讓聾兒捏捏袋子里的東西,，然后故作神秘狀地一一取出,，同時以啟發(fā)式提問“這是什么？”,、“這又是什么,？”

聾兒在跟著我認(rèn)真觀察的同時也認(rèn)真發(fā)音。通過實物教學(xué)以及有趣的教具出示法,，喚起他們的濃厚興趣,，他們對“杯子”也就很快形成了一個完整的概念。

三.運用游戲進(jìn)行教學(xué),，尤其是適時地運用競爭性游戲,，更能調(diào)動聾兒的學(xué)習(xí)積極性

喜歡游戲是兒童的天性，聾兒也不例外,。借助游戲教學(xué),，既適應(yīng)聾兒心理，又活躍了氣氛,，更調(diào)動了聾兒的學(xué)習(xí)積極性,。尤其是根據(jù)聾兒好奇的心理，適時地運用競爭性游戲,，更能提高聾兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如,，在教聾兒認(rèn)識“貓”時,，我就充分運用了游戲教學(xué)這一方法。首先,，結(jié)合圖卡,、實物、文字，使音,、形,、義三音結(jié)合起來，讓聾兒認(rèn)識貓,。然后通過戴頭飾學(xué)小貓叫的游戲（貓怎么叫）,，了解貓叫的基本特征，通過小貓找媽媽（聽聲尋源）游戲,，訓(xùn)練聾兒對貓叫聲的記憶及反應(yīng),。最后通過小貓覓食，貓吃魚,、貓吃老鼠等游戲了解,、鞏固貓的基本習(xí)性。

通過以上游戲,，讓聾兒在玩中學(xué),、學(xué)中玩，增強他們學(xué)習(xí)興趣的同時,，也讓他們學(xué)到了更多知識,。再如，我們在教聾兒理解長短,、快慢等形容詞時,，可讓聾兒進(jìn)行分組發(fā)音、跑步比賽,，看誰發(fā)的音長,，看誰跑得快。

在競爭性活動中,，聾兒都想表現(xiàn)得出色,，所以他們注意力容易集中，興趣也較濃,，學(xué)習(xí)效果自然不錯,。

四.多用動作語言，誘發(fā)聾兒學(xué)習(xí)積極性,，強化聾兒學(xué)習(xí)效果

根據(jù)聾兒直觀性,、形象性記憶好而理解性記憶差的特點和聾兒好奇、愛動,、喜歡模仿的心理,，我們在教學(xué)中常常有意識地多運用不同的動作和表情輔助教學(xué)，使比較抽象的事物,、道理形象化,。這樣既能誘發(fā)聾兒的學(xué)習(xí)積極性，也能達(dá)到強化教學(xué)效果的目的。

例如,，在教聾兒理解“來”,、“去”這對反義詞時，開始我僅結(jié)合圖卡,、發(fā)音讓聾兒憑聽覺及唇讀學(xué)習(xí)理解,，結(jié)果只有個別聾兒理解掌握了，而大部分聾兒不理解且注意力分散,。之后,，我結(jié)合動作性語言、手勢——招手為來,，揮手為去,。結(jié)合表情進(jìn)行教學(xué)，聾兒很快理解了詞義,，掌握了發(fā)音,。

五.根據(jù)聾兒情緒變化及時調(diào)整教學(xué)計劃，抓住時機進(jìn)行隨機教學(xué),。

聾兒的注意力持續(xù)時間短,，易分散，加之好奇心強易被新事物所吸引,。所以,，在聾兒語訓(xùn)教學(xué)中，要根據(jù)聾兒的情緒變化及時調(diào)整教學(xué)計劃,，抓住時機進(jìn)行隨機教學(xué),。只有這樣，才能充分調(diào)動聾兒的學(xué)習(xí)積極性,，也才能提高聾兒的學(xué)習(xí)效率,，收到事半功倍的效果。

有一次,，我正在上課,，突然外面?zhèn)鱽砣缋椎谋夼诼暎蟛糠置@兒被鞭炮聲所吸引,，課堂頓時騷動起來,。由此情景我干脆找來鞭炮的圖片及課本中有關(guān)鞭炮的畫面，和聾兒講起鞭炮來,。這樣不僅滿足了聾兒的好奇心,，同時也使聾兒學(xué)到了一些知識。

六.合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu),，采取多種教學(xué)形式,，使聾兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究證明：單調(diào)的刺激最易使注意分散或降低注意的效率，使人感到痛苦,，甚至昏昏欲睡,，而多樣化的活動則能使人神采奕奕，不覺疲勞,。因此,，我們在教學(xué)中一定要注意合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取多種生動有趣的教學(xué)形式調(diào)動聾兒的多種感官參與活動,，并且把動眼,、動手、動口等結(jié)合起來交替進(jìn)行,。這樣才能使聾兒的注意力高度集中,，使聾兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在上水果類復(fù)習(xí)課時,，我首先采取老師閉眼摸卡的形式,，讓聾兒集體復(fù)習(xí)各種水果的名稱，然后再讓聾兒們分組到黑板聽音,、畫物,，進(jìn)一步鞏固名稱、提高聽辨能力,。又通過聽令抓手指游戲?qū)γ@兒進(jìn)行一一正音,，最后通過創(chuàng)設(shè)一個到水果店買水果的情景，指導(dǎo)聾兒進(jìn)行歸類和交往練習(xí),。整個過程有動有靜,，多種形式有機結(jié)合，以游戲貫穿始終,，聾兒興趣很高,，學(xué)習(xí)效果較好。

七.運用表揚,、鼓勵的方法,，穩(wěn)定聾兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中注意聾兒每一個極小的進(jìn)步，及時給予表揚鼓勵,，激發(fā)聾兒的自信心,，這對進(jìn)一步穩(wěn)定、提高聾兒的積極性十分重要,。例如,，當(dāng)聾兒表現(xiàn)不錯時，我們可以獎勵他一朵剪紙花,，或在黑板上畫一個大蘋果,，里面寫上聾兒的名字以示表揚,。還可以讓聾兒當(dāng)老師，讓聾兒先摸一摸,、看一看某一有趣的玩教具,。

另外，抱抱聾兒,，豎起大拇指夸獎聾兒“表現(xiàn)不錯”,、“好”、“很好”等等,，都能增強聾兒的自信心,，提高聾兒的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,，即使聾兒有許多不足,，我們也要注意聾兒的進(jìn)步，而不要過多地指責(zé)聾兒的不足,。要讓聾兒覺得自己確實不錯,，從而有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣,，我們才能找到更多,、更好的教育機會。

當(dāng)然,，提高聾兒學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多,。這些方法都不是孤立地進(jìn)行，也不是機械地羅列,，而是要根據(jù)教學(xué)及聾兒的實際有機地結(jié)合,，靈活地運用，真正達(dá)到提高聾兒學(xué)習(xí)積極性,、促進(jìn)聾兒康復(fù)效果提高的目的,。