166黑料不打烊su,166今日黑瓜爆料 吃料fun|168黑料不打烊_169.sk黑料正能量在线观看

    1月4日，重慶交通大學視覺傳達專業(yè)大三學生李鶴捷，正緊張地準備著今年暑假將在柏林舉行的“中德青年交流年”中國原創(chuàng)品牌的服裝展覽。

    作為重慶第二屆國際時裝周大學生服裝設計大賽的十佳新人，李鶴捷將自己今天的成績，歸功于創(chuàng)新思維的訓練。

    李鶴捷清晰地記得，去年6月，來自德國卡塞爾藝術學校終身教授蓋爾哈特·馬蒂亞斯給他們上的一堂“頭腦風暴”課。

    那堂課上，馬蒂亞斯給學生們一個命題，讓他們圍繞“椅子”這件物品做一個視頻。

    “只有椅子的概念，沒有任何具體的要求。”回憶起當時的感覺，李鶴捷用了“頭腦一片空白”來形容。而馬蒂亞斯要培養(yǎng)的，正是學生們的想象力。

    “想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”這是愛因斯坦的名言。無疑，一個沒有創(chuàng)新的民族，是沒有未來的民族。而高校，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地。

    那么，高校應該怎樣培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力？近年來，我市各高校在培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上嘗試了哪些做法？連日來，記者走訪部分高校，進行了調(diào)查。

    激發(fā)想象

    “椅子”視頻讓人腦洞大開

    我們先來看看馬蒂亞斯那堂圍繞椅子的課。

    如何完成這個看起來有點玄乎的任務？李鶴捷和同學們開始了大討論，兩天后，拿出的作品讓人腦洞大開——

    在辦公室里“開會”的椅子們被賦予人的情緒，抽煙、吵架，甚至因為情緒而躁動不安；還有一把椅子被搬到大街上，用它的“眼睛”來記錄路人的情緒，觀察世界；而有的小組，木椅則被賦予生命，它生長、發(fā)芽、死亡，又從土里開花……

    “相比很多老師的照本宣科，這種教學方式激發(fā)出大家的奇思妙想。”李鶴捷十分感慨。

    重慶交通大學馬蒂亞斯國際設計學院院長曾強告訴記者，2013年，該校通過“巴渝海外引智項目”引進馬蒂亞斯和奧芬巴赫設計學院院長克勞斯·海瑟教授做外教，著手建立了該校的設計專業(yè)學科體系。

    強調(diào)課堂互動，窮盡所能地培養(yǎng)學生開拓、發(fā)散的思維……盡管兩位來自世界頂級時尚設計學院的學者，每學期只分別來校任教1個月，但學生由此對學習有了新的見地，對課程有了新的認識。

    “參與學習的學生會成為‘火種’，影響帶動周圍的同學，老師也會做相應的改變。”曾強說。

    事實上，不止是重慶交通大學，近年來我市高校日益注重大學生創(chuàng)新精神和思維的培育。

    在重慶大學，每個專業(yè)的學生都必須完成2個創(chuàng)新實踐學分，大賽獲獎、獲得專利等都可獲得學分認定；西南大學開設有“袁隆平班”、“吳宓班”等，專為培養(yǎng)創(chuàng)新型研究人才；四川美術學院則在版畫、國畫、油畫等領域挑選出9名專家成立個性化工作室，用“小班化”教學培養(yǎng)所謂的“偏才”、“怪才”……

    在重慶科技學院，校方每年準備了200萬元以扶持大學生創(chuàng)新。“用基礎+專項的方式，全覆蓋地讓學生廣泛參與創(chuàng)新。”該校科技處處長周傳德說，這其中，約有1/3的項目最后進行不下去，但失敗了也沒關系，就是要鼓勵學生創(chuàng)新。

    “懷疑、挑戰(zhàn)和否定，是創(chuàng)新教育形成的精神基礎。” 在市教委高教處處長蔣后強看來，長期以來，應試教育桎梏了學生的想象力，今后全市高校都會開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，其中包括《創(chuàng)新思維》、《研究方法》等5門通識課。

    協(xié)同創(chuàng)新

    共建校企創(chuàng)意孵化平臺

    這是一項聽起來似乎有點不可思議的操作——無需鍵盤、按動手指上面的關節(jié)，便可在電腦上讀書、寫字。“當我們將手掌張開，會看見每個手指上都有2至3個關節(jié)。這有點類似鍵盤的構(gòu)造。”重郵生物學院大三學生黃鑫告訴記者，如果掃描每個關節(jié)的紋理，并編寫與其對應的代碼存儲在處理器里；然后按動手上的關節(jié)，通過戴在手腕上的智能手環(huán)進行無線傳輸，就可以將手掌當作鍵盤使用了。

    基于這樣的創(chuàng)意，黃鑫和幾名同學一起研發(fā)了“智能手環(huán)”，目前已被國家知識產(chǎn)權局受理發(fā)明專利。

    類似這樣有趣的創(chuàng)意，重郵還有數(shù)十個，這得益于重郵和騰訊的“聯(lián)姻”。早在2013年12月，重郵和騰訊科技（深圳）有限公司就共建了國內(nèi)首家校企專利創(chuàng)意孵化合作平臺——“騰訊—重郵”專利創(chuàng)意孵化中心。

    騰訊拋出技術需求，師生大膽想象創(chuàng)新；后面的專利申請由騰訊來操辦、申請費用也由騰訊支付,中心采取學校與企業(yè)聯(lián)合的模式進行協(xié)同創(chuàng)新。

    該中心負責人何曉行告訴記者，校企聯(lián)合的模式極大地激發(fā)了大家創(chuàng)新的興趣，目前該校已有500多名師生參與中心的創(chuàng)意孵化。

    除了協(xié)同創(chuàng)新之外，一些高校還探索了產(chǎn)業(yè)合作創(chuàng)新。重慶文理學院就積極推進與當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的合作創(chuàng)新。

    “近年來學校與10余個區(qū)縣、近200家企業(yè)建立了校地、校企合作長效機制，將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)滲透到教學的全過程。”該校副校長蘭剛介紹，學校材料機械類、電氣信息類等五大主體學科專業(yè)集群，都積極開展了創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐。目前該校微企創(chuàng)業(yè)園不僅孵化了數(shù)十家微企，也為各區(qū)縣培養(yǎng)了產(chǎn)業(yè)人才。

    “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)是增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，目前重慶已有17所高校與相關行業(yè)企業(yè)合作建設市級協(xié)同創(chuàng)新中心24個。”市教委主任周旭認為，企業(yè)往往不愿冒風險為高校成果轉(zhuǎn)化埋單，學校又覺得不了解企業(yè)和市場的“胃口”，這就需要堅持“開門辦學”，建立一種新的共同體——協(xié)同創(chuàng)新平臺。

    成果轉(zhuǎn)化

    眾創(chuàng)空間和科技園來幫忙

    各類創(chuàng)新點子最怕“養(yǎng)在深閨人未識”，而以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，無疑是一種較好的轉(zhuǎn)化方式。

    將又肥又大的喇叭褲改成細腳鉛筆褲、給暗沉的黑色外套加上蕾絲等流行元素……每到周末，位于大學城的四川美術學院微企孵化園“第壹集·映像服飾生活館”，總會迎來不少顧客。

    畢業(yè)于四川美術學院攝影專業(yè)的林坤，是這個生活館的創(chuàng)始人。在重慶市第四屆大學生創(chuàng)業(yè)大賽上，她以對服裝進行“二次設計”的獨特理念獲得特等獎。不過，一名大學生要創(chuàng)業(yè)談何容易？

    幸運的是，那次大賽不僅讓林坤得到5萬元創(chuàng)業(yè)基金，川美微企園這個國家級創(chuàng)業(yè)孵化平臺，還為其免費提供場地，進行創(chuàng)業(yè)指導。目前林坤的公司已和沿海近十家服裝廠建立合作，對近百款滯銷尾貨進行了二次改造，收益數(shù)十萬元。

    事實上，根據(jù)市政府下發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的通知》，我市已于2015年全面啟動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并按照市級眾創(chuàng)空間的建設標準，今年底前全市每所高校應打造2-3個眾創(chuàng)空間。

    在重慶交通大學國際設計學院，目前就正在打造1000平方米的眾創(chuàng)空間。這也是重慶市首批認定的示范性眾創(chuàng)空間。

    在北碚大科園、重慶大學國家大學科技園等科技園，也分別入駐了上百家小微企業(yè)，其中大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)占七成左右。

    除了眾創(chuàng)空間和科技園以外，我市還積極舉辦并鼓勵大學生參加教育部“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽等各級各類大賽，以賽促學，并讓大學生的創(chuàng)意得到轉(zhuǎn)化。

    如重慶大學土木工程系幾名學生創(chuàng)辦的重慶市鯤化科技有限公司，在去年10月我市舉辦的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，憑一款頗有創(chuàng)意的“Feeling”高校社交APP，獲得600萬元風投投入。

    “我市大學生的創(chuàng)新‘火種’正呈燎原之勢。”周旭表示，預計明年，我市將形成一批可復制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革制度成果，到2020年，我市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系將基本形成。

來源：重慶日報