166黑料不打烊su,166今日黑瓜爆料 吃料fun|168黑料不打烊_169.sk黑料正能量在线观看

羊駝、矮馬、土撥鼠、巨兔、水豚、長耳豚鼠、梅花鹿……走進(jìn)朵拉萌寵樂園，每種小動(dòng)物都在自然狀態(tài)下與游人“零距離”互動(dòng)，把美好心情帶給每一個(gè)人……

“在這里，動(dòng)物是主人，小朋友們來，是拜訪自己的朋友的。我們不是在打造一個(gè)樂園，而是一個(gè)理想！”12月9日，川美講堂第三季第十講上線。四川美術(shù)學(xué)院建筑與環(huán)境藝術(shù)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，四川美術(shù)學(xué)院藝術(shù)療愈與康復(fù)設(shè)計(jì)研究中心負(fù)責(zé)人譚暉以《到鄉(xiāng)村去，體驗(yàn)自然，體驗(yàn)愛——萌寵樂園與鄉(xiāng)村振興的藝術(shù)療愈實(shí)踐》為題，結(jié)合其設(shè)計(jì)的朵拉萌寵樂園，分享了鄉(xiāng)村藝術(shù)療愈這一前沿話題。

▲川美講堂現(xiàn)場。

鏈接城鄉(xiāng)

用萌寵樂園搭建橋梁

“我擔(dān)任首席設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)打造全國首個(gè)朵拉萌寵樂園，靈感來自我女兒的愿望。”講座中，譚暉分享稱。

當(dāng)前，隨著城市化進(jìn)程的加速，越來越多的農(nóng)村年輕人選擇外出打工，導(dǎo)致鄉(xiāng)村“空心化”。與此同時(shí)，鄉(xiāng)村因缺乏有效的資源介入，尤其是高質(zhì)量的社會(huì)服務(wù)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致了鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)單一化、文化衰退和生活質(zhì)量的下降。

而對(duì)于城市里的人來說，尤其是兒童，現(xiàn)代生活方式以及電子產(chǎn)品的普及，使得許多孩子過度沉浸在虛擬世界中，忽視了對(duì)自然的親近，導(dǎo)致了“大自然缺失癥”。

譚暉有一個(gè)小女兒，每一次帶她出去玩都覺得犯愁，找不到合適孩子放松的地方，城市里處處是高樓大廈，孩子永遠(yuǎn)被關(guān)在室內(nèi)，沒有一個(gè)安全、舒適的室外空間讓孩子“撒野”。“生命都在被動(dòng)地生長，而不是生活在自然的狀態(tài)中。”她說。

▲譚暉在川美講堂上分享精彩觀點(diǎn)。

根據(jù)瑞士兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰（Jean Piaget）在《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》中提出的觀點(diǎn)，在兒童成長的4個(gè)階段，即感覺動(dòng)作期(0—2歲)、前運(yùn)算思維期(2—6歲)、具體運(yùn)算思維期(7—11歲)、形式運(yùn)算思維期（12—18歲），動(dòng)物的形態(tài)和植物的色彩被認(rèn)為是吸引孩子們注意力的兩個(gè)主要因子，利用萌寵動(dòng)物的可愛外形，可吸引兒童的注意力和好奇心。同時(shí)，在與小動(dòng)物接觸的過程中，可為孩子們提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)、選擇的機(jī)會(huì)、尋求隱私和感受掌控力的機(jī)會(huì)，進(jìn)而幫助他們提升創(chuàng)造力和想象力。

因此，基于發(fā)展心理學(xué)兒童成長的特征，在鄉(xiāng)村里為孩子們營建可以與小動(dòng)物近距離玩耍和互動(dòng)的萌寵樂園，對(duì)于他們的成長具有非常積極的作用。

孩子們可以在樂園中找到承載安全感的“洞穴”，激發(fā)探索欲的“森林”，在“溪流”中發(fā)現(xiàn)水豚船長的帆船……還可以扮演各種角色，在游戲過程中放松身心，自然而然地建立同伴關(guān)系，進(jìn)而提升孩子對(duì)周圍世界的關(guān)注，培養(yǎng)合作意識(shí)，拓寬興趣愛好，學(xué)習(xí)逐漸融入社會(huì)。

而鄉(xiāng)村通過此舉，豐富了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)、生態(tài)和教育的深度融合，展示了藝術(shù)賦能鄉(xiāng)村振興的新范式，為鄉(xiāng)村建設(shè)提供了創(chuàng)新思路。

設(shè)計(jì)理念

沉浸式體驗(yàn)與情感療愈結(jié)合

據(jù)此理念，譚暉教授以首席設(shè)計(jì)師身份，在云南省昆明市晉城鎮(zhèn)三合村、山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣大河村，成功設(shè)計(jì)打造了朵拉萌寵樂園。目前，重慶、珠海、南京等地朵拉萌寵樂園也正在籌建中。

相比普通動(dòng)物園，他們?cè)诿葘櫂穲@的設(shè)計(jì)中，借鑒了“體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)和營銷”理論，從環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)角度入手，通過設(shè)計(jì)多維度、多感官的沉浸式體驗(yàn)環(huán)境，使孩子們不僅僅是在與動(dòng)物互動(dòng)，更是在與自然、藝術(shù)和社會(huì)產(chǎn)生深度的聯(lián)系，以回應(yīng)他們的情感需求。

因此，在樂園的體驗(yàn)設(shè)計(jì)上，針對(duì)感官體驗(yàn)（觀看、參與、互動(dòng)），即視覺（觀看）、聽覺（參與）、觸覺（互動(dòng)），譚暉與團(tuán)隊(duì)通過設(shè)計(jì)的互動(dòng)性，讓小朋友不是被動(dòng)接受感官刺激，而是能參與到其中，感受設(shè)計(jì)師賦予的情感導(dǎo)向。如，在觸覺體驗(yàn)上，通過特殊的材質(zhì)設(shè)計(jì)（小黃帽），讓孩子們與動(dòng)物的親密接觸更具沉浸感；用便于抓握的原料（長條胡蘿卜），讓孩子們體驗(yàn)“關(guān)愛”的相互給予……總之，每一個(gè)細(xì)節(jié)，都用“設(shè)計(jì)引導(dǎo)”來強(qiáng)化游客的參與感和情感聯(lián)結(jié)。

▲譚暉在川美講堂上分享精彩觀點(diǎn)。

針對(duì)情感體驗(yàn)（感知、表達(dá)、關(guān)愛），他們?cè)O(shè)置了情感體驗(yàn)空間，讓孩子們通過參與動(dòng)物互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)。如，“創(chuàng)意表達(dá)”空間，不僅能幫助小朋友表達(dá)他們的情感，還能使他們?cè)趧?chuàng)造過程中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值；繪畫區(qū)，讓孩子們通過繪制自己喜愛的動(dòng)物來表達(dá)對(duì)動(dòng)物的愛；手工制作區(qū)，讓孩子們擔(dān)任小園長，親手制作小動(dòng)物的食物，感知責(zé)任與關(guān)愛……這不僅讓孩子們?cè)谒囆g(shù)的幫助下，完成自我表達(dá)，還能夠通過互動(dòng)、探索的過程，提升他們的情感認(rèn)知。

針對(duì)思考體驗(yàn)（擴(kuò)展、探索、沉淀），樂園的每一個(gè)區(qū)域都以動(dòng)物棲息地為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的自然景觀和互動(dòng)方式，讓孩子們近距離觀察動(dòng)物的生活狀態(tài)，了解動(dòng)物的習(xí)性和生態(tài)需求。通過參與動(dòng)物投喂、照護(hù)和記錄等活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)自然界的思考和探索。孩子們?cè)谒伎俭w驗(yàn)中感受與動(dòng)物的親密接觸，理解生態(tài)保護(hù)與物種多樣性的內(nèi)涵。

教育不限于“傳授”，而是通過設(shè)計(jì)富有趣味的場景內(nèi)容和互動(dòng)方式，激發(fā)孩子們主動(dòng)探索和思考的愿望，他們?cè)凇坝^察和參與”中，完成知識(shí)的積累和情感的沉淀。

針對(duì)關(guān)聯(lián)體驗(yàn)（行為、思維、情感），樂園的設(shè)計(jì)不僅關(guān)乎游客個(gè)人的體驗(yàn)，還通過空間的設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排，幫助游客與他人建立聯(lián)系，成為親子關(guān)系和家庭成員情感連接的紐帶。如，在“家庭合作手工區(qū)”，鼓勵(lì)家長與孩子共同參與互動(dòng)，強(qiáng)化家庭成員間的情感聯(lián)結(jié)；在動(dòng)物互動(dòng)區(qū)，也設(shè)計(jì)為開放性和多樣化社交區(qū)域，供不同家庭成員自由交流、分享經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)情感……最終形成一個(gè)充滿愛與治愈力量的藝術(shù)療愈空間。

在沉浸式情景體驗(yàn)設(shè)計(jì)中，他們還圍繞“敘事主題”“空間組織”“情景營造”“人群體驗(yàn)”四個(gè)敘事情景，分別對(duì)應(yīng)時(shí)間線、空間線、事件線和人物線，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

如，在“敘事主題”上，樂園表現(xiàn)為魔法森林王國的故事，通過塑造萌寵動(dòng)物擬人化的角色，將動(dòng)物故事情節(jié)應(yīng)用于不同時(shí)間的場景布局中。

在“空間組織”中，樂園不僅限于人視角下的情景體驗(yàn)，更多的是制造和產(chǎn)生以動(dòng)物視角的情景體驗(yàn)，讓孩子們能夠真正沉浸于故事的情景中。

藝術(shù)賦能

實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的多重意義

“目前，從昆明、山西建成運(yùn)營的兩個(gè)項(xiàng)目來看，朵拉萌寵樂園已實(shí)現(xiàn)藝術(shù)賦能鄉(xiāng)村振興的多重意義。”譚暉教授稱。

昆明朵拉萌寵樂園憑借其創(chuàng)新的設(shè)計(jì)和成功的運(yùn)營，榮獲了國家3A級(jí)景區(qū)認(rèn)證。這不僅是對(duì)樂園本身的認(rèn)可，也是對(duì)其在鄉(xiāng)村振興過程中所發(fā)揮的重要作用的肯定，也將為鄉(xiāng)村帶來了更多的游客，推動(dòng)了當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2021年，昆明朵拉萌寵樂園還承辦了聯(lián)合國生物多樣性大會(huì)。這一活動(dòng)不僅彰顯了樂園在生態(tài)環(huán)保方面的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也為全球生物多樣性保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展提供了一個(gè)生動(dòng)的案例。活動(dòng)期間，樂園展示了如何通過藝術(shù)化的設(shè)計(jì)和互動(dòng)體驗(yàn)，提升公眾對(duì)生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識(shí)，并推動(dòng)了全球?qū)ι锒鄻有灾匾缘墓沧R(shí)。

樂園的建設(shè)投運(yùn)還推動(dòng)了當(dāng)?shù)卮迕竦穆殬I(yè)轉(zhuǎn)型，吸引了不少外出人員回流，擔(dān)任起服務(wù)人員、小動(dòng)物飼養(yǎng)員、講解員等，為村民提供了穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會(huì)，并促進(jìn)了他們的職業(yè)化、技術(shù)化轉(zhuǎn)型。

對(duì)于走進(jìn)樂園的孩子來說，也讓他們獲取了動(dòng)物知識(shí)、收獲了快樂、培養(yǎng)了情感能力。

▲譚暉在川美講堂上分享精彩觀點(diǎn)。

“萌寵樂園的建設(shè)和運(yùn)營，催生了一個(gè)全新的業(yè)態(tài)——結(jié)合親子旅游、生態(tài)教育與休閑度假等多元化功能的新型鄉(xiāng)村療愈產(chǎn)業(yè)，不僅豐富了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)形態(tài)，也推動(dòng)了社會(huì)、教育與經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)。”譚暉稱，未來，萌寵樂園不僅可以在更多的鄉(xiāng)村地區(qū)落地，還將在藝術(shù)療愈、教育創(chuàng)新、文化傳承等方面發(fā)揮更大作用，進(jìn)而推動(dòng)鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展。