轉搜狐網文章《高質量推進新一輪本科教育教學審核評估》。
原文鏈接：https://www.sohu.com/a/777005410_121294?scm=10001.325_13-109000.0.10140.5_32&spm=smpc.channel_248.block3_308_NDdFbm_1_fd.1.1719387778106L6lspOX_324
新一輪審核評估工作正在如火如荼地進行著。如何有效、高質量推進迎評促建工作？本文特別分享新一輪本科教育教學審核評估部省協(xié)同試點高校——河南工業(yè)大學的做法。
河南工業(yè)大學作為新一輪本科教育教學審核評估部省協(xié)同試點高校，結合辦學定位和實際情況，選擇的是第二類第一種評估指標體系，也就是大多數專業(yè)培養(yǎng)目標定位是學術型人才。該校于2023年9月18日至10月24日進行了正式評估并順利通過。現在，該校正處在緊鑼密鼓的整改階段。
此前，麥可思研究特別邀請河南工業(yè)大學教務處處長楊六栓做了《高質量推進新一輪本科教育教學審核評估 高水平實現本科教育教學內涵式特色化創(chuàng)新型發(fā)展》主題講座，通過線上的形式分享了學校推進審核評估工作的實踐經驗。以下為講座中楊六栓分享的該校參與新一輪審核評估工作的相關經驗（因篇幅限制，內容有刪減。標題為編輯自擬）。
堅持五“早” 把握審核評估主動權
早啟動。新一輪審核評估以立德樹人為思想統(tǒng)領，重點考察高校“三全育人”工作格局，評估覆蓋學校所有單位，因此要高度重視、及早啟動。河南工業(yè)大學于2022年4月召開黨委常委會和校長辦公會，專題審議《審核評估工作方案》，成立由校黨委書記、校長任組長的領導小組。同時，學校設立了評估辦公室，下設教學單位評估組、評估項目組（7+1）、報告撰寫組、材料與數據組、宣傳組、保障與接待組等，各組職責明確，協(xié)同推進。
早培訓。審核評估是對學校本科教育教學工作的全面考核和整體評價，需要全體師生員工全程參與。新一輪審核評估在內涵、方法、流程上都與上一輪有所不同，因此要早培訓、早動員。為了迎接新一輪審核評估，河南工業(yè)大學召開了審核評估動員大會和專項組工作部署會，編印并全校范圍發(fā)放《審核評估學習手冊》等。另外，學校還建立了專題網站，積極開展宣傳動員工作；每月組織開展一次審核評估專題培訓會、專家報告會、座談研討會，以使評估理念和內涵深入人心。
早選擇。新一輪審核評估實行“一校一案”，自主選擇類型、可選指標、常模等，因此，學校要根據辦學定位與培養(yǎng)目標，做出合理選擇，尤其是在常模和定量指標的選擇上。
早自評。新一輪審核評估堅持問題導向，應盡早開展學校層面和學院層面的自查、自評、自建、自改。學校在此階段制定了《教學單位審核評估重點工作安排》《職能部門審核評估重點工作安排》等一系列文件；召開教學單位、職能部門審核評估工作推進會，部署安排自評自建重點工作，推動評建工作深入開展；狠抓落實，結合期中教學檢查，組織檢查組對教學單位的課堂教學、實驗教學、實習教學、畢業(yè)設計（論文）、課程考核等主要教學環(huán)節(jié)開展了專項檢查。同時，在此階段學校按要求填報完成本科教學基本狀態(tài)數據，形成了《自評報告》。
早診斷。及早組織高水平專家對學校自評自建成效進行診斷，及時發(fā)現問題短板與薄弱環(huán)節(jié)，以幫助學校更好地理清工作思路，找準努力方向，有效推進整改。
牢記六“優(yōu)” 深化審核評估評建改
優(yōu)化規(guī)章制度。新一輪審核評估方案發(fā)布以來，河南工業(yè)大學圍繞立德樹人根本任務，積極開展自評自建自改，制、修訂教學管理、學生管理及支持服務等方面的管理規(guī)章制度232個；2021年以來，制、修訂本科教育教學管理規(guī)章制度36個，規(guī)范執(zhí)行質量標準22個。另外，各教學單位還修訂完善了相應院級管理文件與實施細則，進一步健全教育教學管理制度體系。
優(yōu)化培養(yǎng)方案。河南工業(yè)大學在2017版人才培養(yǎng)方案中全面落實了產出導向，并在2021版人才培養(yǎng)方案中將“學生中心、產出導向、持續(xù)改進”深入貫徹到人才培養(yǎng)全過程。圍繞學習能力、表達能力、研究能力、思維能力等核心素質，學校建立了“通識平臺+學科平臺+專業(yè)平臺+能力拓展平臺”四個課程類別組成的課程體系。另外，學校還開設了能力拓展課程、學科前沿課程、專業(yè)創(chuàng)新實踐課程，以將學科專業(yè)最新成果和實踐經驗引入課程教學。
優(yōu)化課程大綱。河南工業(yè)大學堅持“把OBE理念落到課程上”的工作思路，2023年暑期重新優(yōu)化了2021版課程大綱，同時選定優(yōu)秀模板讓全體老師學習。另外，學校要求全體教師反向設計課程教學目標與教學內容，并融入思政元素，保證培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系及教學內容之間的對應關系。
優(yōu)化教學范式。學校堅持推進教育教學改革，開展“改革教學范式 提升課程質量”“課堂教學質量提升年專項行動”等活動，推動“以學為中心”的課堂教學改革與創(chuàng)新，提升課堂的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，以打造金課，消滅水課。
優(yōu)化育人模式。河南工業(yè)大學在人才培養(yǎng)過程中始終堅持五育并舉，深化產教融合、科教融匯，全方位推動產學研深度融合，成立了現代產業(yè)學院、特色行業(yè)學院13個。同時學校還積極開展學術型人才培養(yǎng)模式改革，探索建立“理論導研、項目助研、實踐強研、課外拓研”的人才培養(yǎng)新模式。另外，學校創(chuàng)新學科交叉、全程導師制等培養(yǎng)新模式，形成了特色鮮明的“優(yōu)生優(yōu)培、五個結合”化學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、“三型發(fā)展、四融協(xié)同、五建并進”電子商務創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等。
優(yōu)化基本數據。教育教學基本狀態(tài)數據是對學校教學運行、辦學條件、教學效果的量化反映。高校需持續(xù)加強弱項建設、補齊數據短板。
做到六“精” 激發(fā)審核評估自豪感
精準加強頂層設計。強化對自評自建工作的組織領導，成立審核評估組織領導機構，強化頂層設計，有效組織學校自評自建工作開展。評估辦公室強化規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導作用，充分調動起校領導、學院、部門的積極性，定期組織召開工作會議，指導、檢查評建工作開展情況；梳理評建問題清單和支撐材料目錄，列出訪談引導性問題，讓校領導、學院、部門有針對性地做好準備。
精準理解指標體系。審核評估指標充分體現了評估的內涵要素，正確理解指標體系內涵對高校有效開展自評自建至關重要。
精心撰寫自評報告。自評報告是審核評估的重要材料，其撰寫質量不僅反映參評學校本科教育教學工作的客觀狀態(tài)，也反映出學校對待審核評估工作的態(tài)度與重視程度，因此要高度重視，統(tǒng)籌推進校級自評報告與學院自評報告的撰寫和支撐材料的收集整理。河南工業(yè)大學自2023年初啟動自評報告撰寫工作以來，多次召開撰寫專項組、校級通稿組推進會、研討會，封閉通稿2次，先后形成20余稿。
精心凝練示范案例。新一輪審核評估不僅僅是找問題，還注重發(fā)現典型、展示特色。在撰寫自評報告的同時，要深入挖掘學校特色與亮點，凝練示范案例，總結出可復制、可推廣的教學成果。同時要撰寫一個特色發(fā)展材料，并整理出支撐材料，按照國家教學成果獎的格式凝練示范案例。
精心組織綜合檢查。為了督促各學院、各部門重視評建工作，達成評建目標，檢驗評建成效，河南工業(yè)大學組織了細致的檢查工作。學校用一周時間分別深入22個教學單位開展評建工作綜合檢查和驗收；組織全體校領導、部分部門和學院負責人組成專項檢查組對各職能部門審核評估推進情況進行了專項檢查。
精準推動整改落實。評估后學校及時召開專題會議，總結評估工作。依據《自評報告》和《審核評估專家報告》梳理問題，分析原因；健全組織機構，建立整改臺賬，開展調查研究，明確責任分工，制定整改計劃，提出解決舉措，建立督查督辦和問責機制，全面開展整改。
貫徹二“明” 有序推進審核評估
明確部門五項任務。第一，組織全體教職工認真研讀審核評估指標體系、學習手冊、自評報告等材料；第二，深刻理解人才培養(yǎng)定位，圍繞立德樹人根本任務，聚焦本部門如何支持本科教育教學、如何達成人才培養(yǎng)目標、如何落實質量文化等，梳理、完善相關規(guī)章制度和支撐材料，凝練特色和亮點，深入挖掘服務本科教育教學的舉措和成效；第三，提前做好接受線上、線下專家深度訪談的準備；第四，提前做好自評報告中涉及內容的原始材料準備工作，指定專人負責專家調閱材料的收集、整理和提交；第五，做好部門診斷評估動員部署，根據專家指令，完成線上評估和入校評估兩個階段的訪談、座談、調閱材料等任務。
明確學院七項任務。第一，組織學院全體教職工認真研讀審核評估指標體系、學習手冊、自評報告、教學管理規(guī)章制度匯編等材料，凝練學院自評報告，闡述和印證學校自評報告內容；第二，提煉人才培養(yǎng)措施、成效；第三，組織任課教師充分運用啟發(fā)式、探究式等教學模式，做好秋季學期上課準備；第四，提前準備好學院匯報PPT、自評報告和支撐材料，應重點匯報人才培養(yǎng)的亮點、特色、做法和成效；第五，提前準備學院本科教育教學質量保障體系的相關原始材料，尤其注意信息反饋效果的再跟蹤，體現持續(xù)改進要求；第六，貫徹學校質量文化理念，及時更新學院網站等信息，保證發(fā)布信息的一致性，營造教書育人良好氛圍；第七，動員、準備、組織好診斷評估線上、線下形式召開的深度訪談、師生座談、畢業(yè)生和用人單位座談等會議。充分調動全院師生的積極性，認真開展各項準備工作。
總的來說，新一輪本科教育教學審核評估倡導的是“質量共同體”理念，強調參評高校、評估專家、畢業(yè)生、用人單位與教育行政部門一起，圍繞學校本科教育教學高質量發(fā)展共商共研、同題共答。
高校在評估過程中要把握好兩個心態(tài)，一是“平常心、正常態(tài)”，樹立正確的評估價值取向，使學校的評建工作能融于日常的教學工作和質量保障體系建設之中，保持學校的正常教學秩序；二是“學習心、開放態(tài)”，樹立主人翁意識，與專家真誠交流，積極主動配合專家組工作，遵守評估紀律，開好評估意見反饋會，以積極務實的心態(tài)做好整改工作。
