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科學(xué)技術(shù)是否需要藝術(shù)的滋養(yǎng)?如何培養(yǎng)未來藝術(shù)家的思維方式?美術(shù)創(chuàng)作是否要借助理性的思考?3月23日晚，由四川美術(shù)學(xué)院、重慶日報聯(lián)合主辦的“川美講堂”第二講，在四川美術(shù)學(xué)院官方抖音號、重慶日報客戶端、重慶日報官方抖音號、重慶日報官方視頻號等平臺同步上線。四川美術(shù)學(xué)院副院長、二級教授、博士生導(dǎo)師、教育部美術(shù)教育指導(dǎo)委員會委員張杰走進直播間，為廣大網(wǎng)友上了一堂“云端”課。

“科學(xué)與藝術(shù)不是硬幣的正反面，而是一對孿生兄弟。”當天晚上，張杰以“藝術(shù)家的思維方式——科學(xué)思維與藝術(shù)思維”為題，從科學(xué)思維與藝術(shù)思維的關(guān)系、未來藝術(shù)家思維方式的培養(yǎng)、藝術(shù)家應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)等方面，分享了他的觀點。

▲張杰在直播現(xiàn)場

在他看來，科學(xué)思維與藝術(shù)思維都是用自己特有的方式，研究對象、認識世界、尋找規(guī)律、創(chuàng)造未來。其中，科學(xué)思維形成并運用于科學(xué)的認識活動，是對感性認識的材料進行加工處理的方式和路徑的理論體系，是真理的認知過程，是人類實踐活動的產(chǎn)物;藝術(shù)思維形成并運用于藝術(shù)創(chuàng)作和日常認知活動，也是對感性認知材料進行加工方式和路徑的思維體系，也是認知世界真善美的一種有效方式，也是人類實踐活動的產(chǎn)物。

科學(xué)思維與藝術(shù)思維潛藏著內(nèi)在的聯(lián)系，從邏輯維度看，都是對感性材料進行分析綜合，通過概念、判斷、推理進行分析綜合，來反映事物本質(zhì)和運動規(guī)律，思維過程是一個從具體到抽象，再從抽象到具體的過程，目的是在思維中再現(xiàn)客觀事物的本質(zhì)；從方法維度看，都是實現(xiàn)分析與綜合的結(jié)合，只有對對象的各種要素作出周密分析，才可能從整體上進行正確的綜合，只有對事物各種要素從內(nèi)在聯(lián)系上加以綜合，才能正確認識整個客觀對象；從歷史維度看，知識體系的構(gòu)建、科學(xué)方法的教育(方法手段的學(xué)習借鑒)、理論的實證(從事物發(fā)展、變遷和沿革)等都具有一致性。

他稱，藝術(shù)家的思維方式就是在藝術(shù)創(chuàng)作的活動中，想象與判斷、靈感與深慮、激情與理智、偶然與必然、形象思維與抽象思維(藝術(shù)思維與科學(xué)思維)，經(jīng)過復(fù)雜的辯證關(guān)系構(gòu)成的一種思維方式和思維體系。

“為了造就未來的藝術(shù)家，思維方式的構(gòu)建顯得跟為重要。”他稱，當代藝術(shù)教育應(yīng)該在藝術(shù)思維和科學(xué)思維兩種思維方式的互動交錯中，去尋找全新的人才培養(yǎng)模式。

▲張杰在直播中對未來藝術(shù)家們的期許和建議。

他表示，教育的初心就是促進人的全面發(fā)展，藝術(shù)院校最終的目的是培養(yǎng)未來時代所需要的杰出藝術(shù)家和高素質(zhì)公民。而未來藝術(shù)家應(yīng)具備的基本素質(zhì)涵蓋：獨具的觀察視角，敏銳的洞察發(fā)現(xiàn)，卓越的判斷能力;豐富的思維聯(lián)想，超凡的創(chuàng)造潛能，執(zhí)著的探究精神;整體的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，辯證的分析思考，智慧的解決問題;高雅的審美品味，豐富的情感體驗，超凡的藝術(shù)技藝。

那么，怎么來培養(yǎng)未來藝術(shù)家的思維方式呢?張杰認為，當代藝術(shù)教育應(yīng)該涵蓋感知教育、思維教育、創(chuàng)新教育、情感教育、社會教育、審美教育，讓學(xué)生用藝術(shù)的方式進行觀察、用科學(xué)的方式提升認知、用智者的方式辯證思考、用天才的方式展開創(chuàng)意、用工匠的方式努力勞作、用詩人的方式抒發(fā)情感、用審美的方式感悟世界。

直播中，張杰用語幽默生動，講解內(nèi)容龐引博證、深入淺出，學(xué)術(shù)性和普惠性兼具。直播耗時約兩小時，四川美術(shù)學(xué)院官方抖音號、重慶日報客戶端專題、重慶日報官方抖音號、重慶日報官方視頻號、重慶日報官方百家號、重慶日報官方知乎號、重慶日報官方微博號等平臺同步進行，累計吸引約35萬人次觀看。

“干貨滿滿，醍醐灌頂，字字珠璣。”網(wǎng)友“梧桐棲月hsy”留言稱。“畢業(yè)了，現(xiàn)在的線上講座，真的很棒。”網(wǎng)友“畫畫的姣少爺”稱。“這個內(nèi)容也很適合給中小學(xué)生講，中小學(xué)生學(xué)藝術(shù)就想考級，沒有訓(xùn)練到思維。”網(wǎng)友“我有馬甲不用含蓄”留言表示。

金句分享

★藝術(shù)思維，或者叫形象思維，它形成并運用于藝術(shù)創(chuàng)作和日常認知的活動，形成并運用于科學(xué)認知的活動，也就是說，藝術(shù)思維和生活緊密相關(guān)的。我們?nèi)粘κ澜绲恼J知運用的是藝術(shù)的思維，是對感性認知材料進行分析加工的一種思維體系，也是認知世界真善美的一種有效方式。

★科學(xué)思維是真理的認知過程，藝術(shù)思維多了一點，除了要認知世界的真，還要認知世界的善，更要認知世界的美。藝術(shù)思維和科學(xué)思維一樣，都是認識世界實踐活動的一個產(chǎn)物。

★真正的創(chuàng)意不是天馬行空的亂創(chuàng)意，一定是在限制當中發(fā)揮自己的想象。為什么走在綱絲上的人，做的動作，大家很驚訝，不斷鼓掌。實際上這些動作在平地上，人人都會做，沒有什么了不起，但在高空中，那就不一樣了。

★怎樣拓展探索藝術(shù)思維和科學(xué)思維的跨界教育新模式，成為了今天的必然。超越藝術(shù)來看藝術(shù)的時候，可能會發(fā)現(xiàn)這樣那樣的問題;超越科技，用藝術(shù)的角度看科學(xué)問題的時候，也許有新的理解、新的判斷，怎么把科技前沿最新的成果實時轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，需要大家認真思考。

★藝術(shù)家不能人云亦云，不能當吃瓜觀眾，要有自己獨立的價值判斷，有自己獨特的觀察視角，有洞察能力，別人看不見的美，別人看不見的東西，你能發(fā)現(xiàn)是藝術(shù)家的基本能力。